Con base en los datos del primer diagn\u00f3stico nacional sobre inteligencia artificial en la educaci\u00f3n superior en Colombia, la Red Universitaria para la Educaci\u00f3n con Tecnolog\u00eda (Red\u00danete) y la Asociaci\u00f3n Colombiana de Universidades (ASCUN) debatieron sobre los l\u00edmites operativos y los desaf\u00edos \u00e9ticos que plantea la automatizaci\u00f3n en la ciencia. La jornada combin\u00f3 el an\u00e1lisis de pol\u00edticas institucionales con la presentaci\u00f3n de herramientas digitales para garantizar la trazabilidad y la transparencia en la producci\u00f3n acad\u00e9mica.<\/p>\n\n\n\n
ASCUN junto a Red\u00danete realizaron el webinar sobre gesti\u00f3n de la investigaci\u00f3n e inteligencia artificial, un encuentro centrado en los retos operativos y \u00e9ticos que enfrenta la educaci\u00f3n superior. La actividad form\u00f3 parte del ciclo de divulgaci\u00f3n del estudio nacional sobre el panorama de la inteligencia artificial en Colombia, documento elaborado con la participaci\u00f3n de 84 instituciones del pa\u00eds.<\/p>\n\n\n\n
Durante la apertura, Sandra Figueroa, subdirectora acad\u00e9mica de ASCUN, explic\u00f3 que la iniciativa busca consolidar capacidades institucionales a partir de los datos recolectados en las universidades colombianas. Posterior a la presentaci\u00f3n inicial, Luz Adriana Osorio, directora de innovaci\u00f3n acad\u00e9mica en la Universidad de los Andes e integrante de Red\u00danete, expuso cinco tensiones estrat\u00e9gicas extra\u00eddas del diagn\u00f3stico nacional<\/p>\n\n\n\n
El encuentro continu\u00f3 con un panel de discusi\u00f3n moderado por Josep Duart, catedr\u00e1tico e investigador de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC). En este espacio, Jimena Hurtado, vicerrectora de Investigaciones de la Universidad de los Andes, advirti\u00f3 sobre la importancia de proteger la curiosidad y el proceso de ensayo y error que define el aprendizaje de la investigaci\u00f3n en las etapas formativas de los estudiantes, ante esto afirm\u00f3: \u201cTenemos que preguntarnos qu\u00e9 significa lo profundamente humano. \u00bfC\u00f3mo vamos a lograr que la esencia de la investigaci\u00f3n, que es la curiosidad, la creatividad y el tiempo del ensayo y del error, se preserve de manera tal que hablemos de una investigaci\u00f3n aumentada y no sustituida?. Por su parte, Uriel Eduardo Torres, docente e investigador de la Universidad Javeriana, indic\u00f3 que \u201cla inteligencia artificial es una herramienta, nos facilita el trabajo que hacemos, pero nunca va a reemplazarnos. Quien tiene una postura cr\u00edtica y epistemol\u00f3gica perder\u00eda ese rumbo si le deja a la IA la construcci\u00f3n del texto\u201d. Por parte de la UOC, Alba Bon Mesado, directora del Centro de Apoyo a los Investigadores, sostuvo que liberar al personal de tareas administrativas repetitivas permitir\u00e1 orientar los servicios universitarios hacia el acompa\u00f1amiento estrat\u00e9gico de los proyectos y remarc\u00f3 el hecho de que \u201cLa inteligencia artificial puede mejorar la productividad, pero no necesariamente la calidad de un proyecto de investigaci\u00f3n. Las buenas ideas y las ideas excelentes siguen siendo propiamente humanas\u201d.<\/p>\n\n\n\n
En el taller pr\u00e1ctico, Joaqu\u00edn Esp\u00edn, t\u00e9cnico de Ciencia Abierta de la UOC, dirigi\u00f3 un laboratorio centrado en la b\u00fasqueda de informaci\u00f3n acad\u00e9mica, los criterios de autor\u00eda y la transparencia en la redacci\u00f3n cient\u00edfica. Durante la sesi\u00f3n, Esp\u00edn abord\u00f3 el vac\u00edo existente en los manuscritos al momento de justificar el apoyo algor\u00edtmico y realiz\u00f3 una simulaci\u00f3n en vivo utilizando GAIDET, un generador basado en un marco taxon\u00f3mico de delegaci\u00f3n de tareas. A trav\u00e9s de este sistema, mostr\u00f3 c\u00f3mo los investigadores pueden seleccionar las dimensiones espec\u00edficas donde recibieron asistencia c\u00f3mo: la formulaci\u00f3n de hip\u00f3tesis, el dise\u00f1o metodol\u00f3gico, la optimizaci\u00f3n de c\u00f3digo, la limpieza de datos o la correcci\u00f3n de estilo; para generar un p\u00e1rrafo estandarizado que se integra al final del art\u00edculo, justo antes de las referencias bibliogr\u00e1ficas.<\/p>\n\n\n\n
Para concluir el webinar, Sandra Figueroa destac\u00f3 que el valor de estas conversaciones radica en formar usuarios con criterio dentro de las aulas y consolidar a las bibliotecas universitarias como espacios de validaci\u00f3n del conocimiento. Por su parte, Josep M. Duart sintetiz\u00f3 las conclusiones finales del encuentro en tres principios de actuaci\u00f3n para las universidades:<\/p>\n\n\n\n