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Recomendaciones para fomentar la calidad en prácticas educativas mediadas por tecnologías digitales

Recomendaciones para fomentar la calidad en prácticas educativas mediadas por tecnologías digitales

Este documento ha sido elaborado en forma colaborativa por los siguientes miembros de RedUnete: Josep M. Duart (UOC), coordinador; Germán Alberto Gallego Trujillo (Universidad Autónoma de Occidente); Luz Adriana Osorio Gómez (Universidad de los Andes); Wilson Leandro Pardo Osorio (Pontificia Universidad Javeriana); Carmen Ricardo Barreto (Universidad
del Norte); Yasbley de María Segovia Cifuentes (Universidad de La Sabana); Manuel Antonio Unigarro Gutiérrez (Universidad Cooperativa de Colombia) y la participación de Miguel Ezequiel Badillo Mendoza (Salas de Evaluación de la CONACES). Las diferentes IES de RedUnete participaron en la revisión, hicieron aportes y sugirieron mejoras, así como los miembros del Consejo Nacional de Acreditación (CNA), el Consejo Nacional de Educación Superior (CESU), la Comisión Nacional Intersectorial de Aseguramiento de la calidad de la Educación Superior (Conaces), las Instituciones de Educación Superior del Plan Padrino y la Dirección de calidad para la Educación Superior del Ministerio de Educación Nacional.

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Comunidades Académicas con Compromiso: un lente que se expande y permite examinar las estructuras de apoyo para el aprendizaje en modalidades combinada y en línea

Comunidades Académicas con Compromiso: un lente que se expande y permite examinar las estructuras de apoyo para el aprendizaje en modalidades combinada y en línea

En este artículo compartimos el marco de Comunidades Académicas con Compromiso (CAC por sus siglas en español), que describe la capacidad de un estudiante para comprometerse de manera afectiva, conductual y cognitiva en un curso que se ofrece en modalidad combinada o en línea y se toma de forma independiente o con apoyo docente. Basado en la zona de desarrollo próximo de Vygotsky (Mente en la sociedad: el desarrollo de procesos psicológicos superiores, Harvard University Press, Cambridge, 1978), el marco examina cómo la capacidad de un estudiante para comprometerse en cursos en modalidades combinada o en línea aumenta con el apoyo de dos tipos de comunidades, la del curso y la personal. La comunidad del curso está organizada y facilitada por aquellos asociados con el curso o programa. La comunidad personal está compuesta por actores no oficialmente asociados con el curso y que típicamente han establecido relaciones con el estudiante antes del comienzo del curso o programa y que pueden extenderse mucho más allá de los límites del curso. Los actores dentro de cada comunidad tienen diferentes habilidades y capacidades para apoyar el compromiso de los estudiantes, siendo muy probable que con el apoyo activo de ambas comunidades un estudiante alcance el compromiso necesario para su éxito académico. El marco CAC identifica a los actores de la comunidad con mayor probabilidad de proporcionar elementos de apoyo específicos, alineándolos con los diferentes tipos de compromisos de los estudiantes El artículo delinea las implicaciones para la práctica y la investigación, concluyendo con ejemplos ilustrativos.

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Universidad Oberta de Catalunya

Universidad Oberta de Catalunya

Descripción institucional

La Universitat Oberta de Catalunya (UOC) es una universidad innovadora, arraigada en Cataluña y abierta al mundo, que forma a las personas a lo largo de la vida contribuyendo a su progreso y al de la sociedad, a la vez que lleva a cabo investigación sobre la sociedad del conocimiento.  Su modelo educativo se basa en la personalización y el acompañamiento del estudiante mediante el e-learning. La UOC quiere ser una universidad que, conectada en red con el resto de las universidades del mundo, impulsa la construcción de un espacio global de conocimiento, así como la investigación frontera en sociedad del conocimiento. Innova en el modelo educativo propio que se centra en el estudiante, ofreciendo una formación de calidad y personalizable, para fomentar su competitividad y contribuir al progreso de la sociedad. La UOC tiene una fuerte presencia internacional gracias a su estrategia para forjar alianzas con universidades e instituciones de investigación de distintos países. En la actualidad tiene convenios con instituciones de Colombia, México, Perú, Bolivia, Chile, Argentina, Francia, Japón, República de Irlanda, Estados Unidos, Suiza y Reino Unido, entre otras; así mismo tiene presencia en 11 redes universitarias de alcance europeo y en 16 redes de trascendencia internacional.


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Transformación digital de la universidad (UOC)

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